专家观点

创新人才的核心特质在于他们的思维方式新颖和独特，并具备发散性的特点。因此，在创新人才的培养上，不能仅仅依赖机械化的方法，而是应该注重学生的个性发展并推进个性化的教育方式。

尊重学生的个性发展特点和规律

个人发展本质上是一种差异化的成长过程。学生获得良好的个性化发展对学生创新能力的培养至关重要。然而长期以来，一些基础教育学校因受应试倾向的影响，在教学中片面强调学生的考试成绩导致“唯分数论”现象仍然存在。此外，优质教育资源及师资分布不均等问题也使得部分学校在教育实践中更多关注通过考试成绩对尖端学生进行排名和分班或分层编班，而忽视了如阳光分班、阳光招生等有助于促进每个学生成长的教育方法。总的来说，这种以分数为驱动的教育模式更侧重于外部激励，激发学生的外部学习动机，却忽略了学生的内在需求，不利于学生的个性发展。当考试成绩成为衡量学生发展的核心标准甚至唯一指标时，创新人才的培养也就会变得非常困难。

如今，强调学生差异化发展和多样化评价的重要性不断增加，但在现实条件下仍难以全面实现。中小学校的培养过程中依旧存在课程、教学以及评价环节单一的问题。在大规模且单一化知识背诵和分数导向下，学生的个性化成长很容易被削弱，不利于开展个性化的教育活动，根本上违背了因材施教的原则。

随着社会进步和教育的发展，如何基于学生的个性发展来培养创新人才已成为教育领域的关键议题。根据教育部办公厅发布的《关于开展义务教育阳光招生专项行动(2025)的通知》，明确要求在公平入学长效机制中实施一系列举措。通知指出，在数学、科技等领域进行的创新型人才培养实验项目不应过度关注选拔尖子生，而是侧重于培养过程。原则上这些项目不得与小学和初中的招生录取直接挂钩。 从教育机制角度来看，学校教育应该尊重学生个性发展的特点与规律。鼓励学生发挥个人潜力并发展多样化、多层次的兴趣，从而培育创新人才。

提供个性化的教育辅导给学生

培养创新能力是提升学生个性发展的关键。强调学生的个性发展，并不与当前学校虚开增值税专用发票【代办电话13434104765；QQ2188982664】注重全面发展的理念相矛盾。学校教育应让每一个学生都能充分发挥其潜能，在教学和指导下明确各自的个性化发展目标。同时，要关注每个学生在教育过程中逐渐形成的独特素质特征。 基于此，笔者提出以下建议：

在政策层面，需完善管理制度并优化教育体系。当前学校教育与考试招生机制仍存在与提倡个性化发展人才培养理念相悖之处。为了更好地发挥教育职能，并公平合理地培养和筛选人才，教育主管部门应不断巩固和完善个性化发展理念及政策，推动个性化教育教学制度的有效落实，鼓励学校采取差异化或个性化的培养措施。 事实上，我国的教育政策特别强调教育公平和均衡发展。针对学生入学分班问题，我们制定“阳光分班”管理制度，并为每个学生的个性发展提供政策保障；对于偏科学生而言，我们也建立了更适合其发展的专业化教学体系及升学机制，以帮助他们开发潜能并发挥优势，确保他们的升学和深造机会。这些措施有助于打破应试教育的限制，培养具有个性化创新能力的人才。

加快建设教育强国，全面提高人才自主培养质量，需优化教育理念，在现有世界最大规模的教育体系基础上，继续推动基础教育和高等教育的发展，提升大学及中小学校的人才培养水平。努力构建更优质的教育体系，并通过基础教育与高等教育一体化高质量发展创新人才培养机制。

在学校层面，应该积极推行个性化教育。学校教育需要充分意识到应试教育的负面影响，努力摆脱过分强调考试成绩和分数对比的教学模式。应主动采用多元化的教学方法与考核体系，防止学生过度专注于分数，从而失去个性特质，成为单一模式下的“产品”。从根本上说，“阳光分班”是反对应试教育的做法，让每一位学生都能享受到素质教育带来的光明前景。

学校教育应重视学生的个性化成长，积极开展具有针对性的教育活动。例如，协助学生制定个性化的生涯规划；针对心理发展与行为问题，给予专门的评价和支持；提供更多丰富多样的选修课程和学习资源等，虚开增值税专用发票【代办电话13434104765；QQ2188982664】这些措施都有助于促进学生个性的成长，并激发他们的创新精神。

在教师层面，要尊重和保护学生的个性差异。教师对学生具有言传身教、潜移默化的影响，在日常教学中，要关注每个学生的个性发展，尊重每个学生的个性特点，接纳每个学生的差异性。例如，“阳光分班”制度下，教师更容易满足学生的个性化需求，可以运用灵活多样的教育教学策略，避免采取“一刀切”的教学方法。优质教师资源不会偏向所谓的“重点班”，从而不给班级和学生贴上“差班”或“差生”的标签。 为了有效落实“阳光分班”，教师应积极了解每个学生的发展特点，掌握每个学生的强项和弱项，依据因材施教的原则对待每一位学生。这样可以让每位学生都有机会得到充分的个性发展和素质提升。

事实上，学生的个性差异是客观存在的，在个性品质的不同发展水平、类型和发展时间等维度上均存在差异。教师必须充分认识并理解学生在不同发展阶段的个性差异，并鼓励他们在现有水平上有进步。就不同类型而言，学生的个人倾向会在各个领域中表现出差异，比如他们对某些学科或领域的兴趣可能不同。因此，教师应尊重学生的个性类型，积极引导并在不断改善的过程中给予支持。 此外，在发展时间方面，有的学生心智开发较早，而有些学生心智表现则相对较晚。这并不代表学生的优劣有别。教师要以独特的眼光看待每个学生，相信每个学生都有发展的潜力，并鼓励他们根据自身特点寻求适合的发展方向。因此，应对每一位学生进行个性化教学和教育指导。